Ce qui suit a \u00e9t\u00e9 extrait du New York Times Op\/Ed du 15 avril 2016. L\u2019article peut \u00eatre lu dans son int\u00e9gralit\u00e9 sur le site du New York Times. Par Katherine S. Newman et Hella Winston
\nLe 15 avril 2016
\nLES CANDIDATS des deux partis ont beaucoup parl\u00e9 de la perte d\u2019emplois am\u00e9ricains, de la baisse des salaires et de la mont\u00e9e en fl\u00e8che du co\u00fbt de l\u2019universit\u00e9.
\nMais il manque au d\u00e9bat le fait qu\u2019il y a des centaines de milliers d\u2019emplois de \u00ab comp\u00e9tence moyenne \u00bb aux \u00c9tats-Unis qui sont \u2014 ou seront bient\u00f4t \u2014 non pourvus en raison d\u2019une p\u00e9nurie de travailleurs qualifi\u00e9s. Les employeurs se plaignent que les \u00e9lectriciens, les monteurs de tuyaux, les machinistes de fabrication de pointe, les ma\u00e7ons de briques et les techniciens en radiologie sont rares. Plus de 600 000 emplois restent ouverts dans le seul secteur manufacturier. Ce sont des emplois qui fournissent un salaire de classe moyenne sans un dipl\u00f4me traditionnel de quatre ans d\u2019universit\u00e9.
\nLes lyc\u00e9es am\u00e9ricains offraient autrefois une formation professionnelle et d\u2019apprentissage de premier ordre, pr\u00e9parant les jeunes \u00e0 des emplois comme ceux-ci. Mais au cours des 70 derni\u00e8res ann\u00e9es, notre engagement en faveur d\u2019une telle \u00e9ducation s\u2019est r\u00e9duit et s\u2019est affaibli, refl\u00e9tant l\u2019ambivalence du pays quant au r\u00f4le de l\u2019\u00e9cole dans la pr\u00e9paration des jeunes \u00e0 l\u2019emploi et \u00e0 la valeur du travail des cols bleus lui-m\u00eame. Les progressistes ont fait valoir que l\u2019\u00e9ducation technique suit les jeunes \u00e0 faible revenu et les jeunes issus de minorit\u00e9s vers la citoyennet\u00e9 de deuxi\u00e8me classe; par cons\u00e9quent, ils pr\u00e9conisent souvent \u00ab coll\u00e8ge pour tous. \u00bb
\nAu cours de la derni\u00e8re d\u00e9cennie, cependant, les \u00e9ducateurs et les d\u00e9cideurs ont pris des mesures pour revigorer l\u2019enseignement professionnel, aujourd\u2019hui rebaptis\u00e9 formation professionnelle et technique. Certaines \u00e9coles ont \u00e9t\u00e9 extraordinairement efficaces; d\u2019autres sont en difficult\u00e9. Si nous voulons offrir aux jeunes Am\u00e9ricains des options qui sont facilement accessibles \u00e0 leurs homologues dans des pays comme l\u2019Allemagne, nous devons comprendre ce qui fait le succ\u00e8s.
\nPickens County Career and Technology Center \u00e0 Liberty, S.C., est un exemple d\u2019une \u00e9cole qui fonctionne. Dans l\u2019atelier de technologie des machines, les \u00e9tudiants programment des ordinateurs pour fabriquer des moules en plastique. Dans une cuisine commerciale, les chefs en herbe pr\u00e9parent des repas \u00e0 plusieurs plats. L\u2019\u00e9cole offre \u00e9galement une formation en sciences de la sant\u00e9, m\u00e9catronique, ma\u00e7onnerie, travaux \u00e9lectriques, menuiserie, conception m\u00e9canique et plus encore. Beaucoup d\u2019\u00e9tudiants passent la moiti\u00e9 de leur journ\u00e9e \u00e0 leur \u00e9cole secondaire r\u00e9guli\u00e8re et la moiti\u00e9 au centre de carri\u00e8re. Selon le directeur, Ken Hitchcock, beaucoup viennent de familles \u00e0 faible revenu dans lesquelles aucun des deux parents n\u2019a de dipl\u00f4me d\u2019\u00e9tudes coll\u00e9giales.
\nM. Hitchcock dit qu\u2019environ 60 p. 100 des dipl\u00f4m\u00e9s vont dans les coll\u00e8ges techniques locaux, tandis que 15 p. 100 se dirigent vers des coll\u00e8ges de quatre ans, principalement dans les sciences de la sant\u00e9. Les autres obtiennent des emplois, aid\u00e9s par les certificats de l\u2019industrie qu\u2019ils ont gagn\u00e9s. Katherine S. Newman, pr\u00e9v\u00f4t de l\u2019Universit\u00e9 du Massachusetts, Amherst, et Hella Winston, chercheuse principale au Schuster Institute for Investigative Journalism de l\u2019Universit\u00e9 Brandeis, sont les auteurs de \u00ab Reskilling America: Learning to Labor in the 21st Century \u00bb.
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