Il seguente \u00e8 stato estratto dal 15 aprile 2016 New York Times Op\/Ed. L’articolo pu\u00f2 essere letto nella sua interezza sul sito web del New York Times. Di Katherine S. Newman e Hella Winston
\ngioved\u00ec 15 aprile 2016
\nI CANDIDATI di entrambe le parti hanno parlato molto della perdita di posti di lavoro americani, del calo dei salari e del costo alle stelle del college.
\nMa manca il dibattito \u00e8 il fatto che negli Stati Uniti ci sono centinaia di migliaia di posti di lavoro di “competenze medie” che sono – o presto saranno – vacanti a causa della carenza di lavoratori qualificati. I datori di lavoro lamentano che gli elettricisti, gli installatori di tubi, i macchinisti di produzione avanzati, i muratori di mattoni e i tecnici della radiologia sono scarsi. Solo nel settore manifatturiero rimangono aperti pi\u00f9 di 600.000 posti di lavoro. Si tratta di posti di lavoro che forniscono un salario della classe media senza una tradizionale laurea di quattro anni.
\nLe scuole superiori americane un tempo offrivano una formazione professionale e di apprendistato di prim’ordine, preparando i giovani a posti di lavoro come questi. Ma negli ultimi 70 anni, il nostro impegno per tale istruzione si \u00e8 intasato e diminuito, riflettendo l’ambivalenza del paese sul ruolo della scuola nella preparazione dei giovani all’occupazione e sul valore del lavoro dei colletti blu stesso. I progressisti hanno sostenuto che l’educazione tecnica tiene traccia dei giovani a basso reddito e minoritari verso la cittadinanza di seconda classe; quindi spesso sostengono “college per tutti”.
\nNegli ultimi dieci anni, tuttavia, si \u00e8 mossa tra gli educatori e i responsabili politici di rinvigorire l’istruzione professionale, ora rinominata carriera e formazione tecnica. Alcune scuole sono state straordinariamente efficaci; altri stanno lottando. Se vogliamo offrire ai giovani americani opzioni che sono prontamente disponibili per i loro omologhi in paesi come la Germania, dobbiamo capire cosa rende il successo.
\nPickens County Career and Technology Center a Liberty, S.C., \u00e8 un esempio di una scuola che funziona. Nel negozio di tecnologia delle macchine, gli studenti programmano i computer per fare stampi di plastica. In una cucina commerciale, gli aspiranti chef preparano pasti multicourse. La scuola offre anche formazione in scienze della salute, meccatronica, muratura, lavoro elettrico, falegnameria, progettazione meccanica e altro ancora. Molti studenti trascorrono met\u00e0 della giornata al loro liceo regolare e la met\u00e0 al centro di carriera. Secondo il direttore, Ken Hitchcock, molti provengono da famiglie a basso reddito in cui nessuno dei genitori ha una laurea.
\nMr. Hitchcock dice che circa il 60 per cento dei laureati vanno a college tecnici locali, mentre 15 per cento testa fuori a college di quattro anni, per lo pi\u00f9 nelle scienze della salute. Il resto ottiene posti di lavoro, aiutati dai certificati del settore che hanno guadagnato. Katherine S. Newman, prevosto dell’Universit\u00e0 del Massachusetts, Amherst, e Hella Winston, una borsista senior presso lo Schuster Institute for Investigative Journalism presso la Brandeis University, sono gli autori di “Reskilling America: Learning to Labor in the 21st Century”.
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