新 Vo -Tech – 美国学校董事会杂志

由德尔斯托弗
不久前，一家制造商向皮肯斯县职业技术中心寻求帮助。 工厂机器人需要为新产品进行改造，公司的技术人员太忙，无法完成这项工作。 高中的学生能接受这个项目吗？
校长伦纳德·威廉姆斯说，他的孩子们能完成这项任务，第二天，机器人被用托盘送到学校的车间。 不久，学生们正在安装一个新的焊接臂，并重新编程的机器人，即使该公司没有技术人员手册，以帮助工作。
Williams 说：”我们完成之后，公司表示，他们要将机器人放在工厂上线，他们需要维护。 “所以他们雇了我们的孩子做学徒…并聘请了另一个孩子从我们的电子程序。
对于南卡罗来纳州西北部的一所小镇高中来说，这是一个相当令人印象深刻的故事。 没有多少学校能夸耀学生拥有如此真实的技术技能，也没有多少行业愿意将昂贵的机械委托给学生照顾。 但皮肯斯县的职业项目是例外，与当地工业有着密切的联系。
但真正值得注意的是，它绝不是独一无二的。 在全国范围内，各区正在努力重塑职业教育和职业培训机会。 这些课程通常打着职业和技术教育 （CTE） 的旗号，将科技课程带进 21 世纪，课程越来越复杂，学术严谨，其根基在于为学生提供真实世界的经验，并认真探索职业机会。
这一趋势标志着从十年前开始，国家教育中的口头禅就是让即将毕业的学生”做好大学准备”。 但随着经济学家警告称工程师和科学家的匮乏，以及熟练技术人员和工业工匠的短缺，人们越来越认识到，K-12必须更加重视让学生”做好职业准备”，并与完成学生工作场所培训的工业和中学后机构密切协调。
探索选项
没有比皮肯斯县更好的展示这种新的教育思想了，在那里，1，100名学生学习从汽车修理和高科技焊接到工程前和医学等所有方面。 不仅课程内容多样，课堂体验也各不相同。 一些学生在设备齐全的学校车间进行动手工业培训，而另一些学生在当地的行业从事学徒课程。 还有一些人在当地技术学校注册双学分课程或参与工作认证计划。
对于该县的学生来说，有机会探索职业选择——以真实世界、动手的专注——有望在未来几年中走好各种道路。 高中四年级学生托比·沃福德参加了当地一家制造商的学徒计划，并决定毕业后留在公司。 他从事兼职工作，同时以公司为代价攻读副学士学位。
与此同时，最初在技术中心学习机械和建筑绘图的高级康纳·史密斯说，他的经历激发了他对工程学的兴趣，他将在大学里从事工程学研究。 他补充说，他在学校的时间带来了一个急需的视角，因为他权衡了他的中学后选择。
“这里教授的课程与其他高中大不相同，”他说。 “这更不是学术性的，而更多的是应用这些学术。这是小组项目、相互交互的整个方面…学习技能，我们一定会在未来采取。它比在普通高中更吸引人和有趣。
这些经历和结果正是学生应该从CTE课程中得到的，vo-Tech的支持者说。 职业与技术教育协会媒体关系经理阿什利•帕克（AshleyPark）表示：”学校需要为学生提供多种成功途径。 “并不是每个学生都要去四年一年，但他们确实需要为中学后教育或职业选择做一些准备。这真正是关于为学生提供选择。
摒观旧的 vo-tech 概念
现在，其他国家在帮助学生过渡到劳动力和中学后职业培训方面做得更好，这是欧洲和澳大利亚职业教育体系考试的作者南希·霍夫曼（Nancy Hoffman）说。 例如，瑞士的高中生可以选择参加工作场所学徒。 大约75%的学生选择将学校和工作经验混为一谈，从16岁开始。 这为学生提供了宝贵的工作经验和行业联系，年轻人在校期间受益于强有力的职业指导和咨询体系。
她说，在最好的欧洲体系中，没有死胡同，完成高中职业教育的学生可以进入技术学院或大学。 在美国，目标当然不是把一些学生推入一个不那么严格的学术轨道，使大学成为不太可能的结果。 过去职业教育模式作为学术成绩低的学生领域，在21世纪已经没有了，技术要求汽车修理技术人员和先进制造业的工人掌握日益复杂的技术技能。
在南达科他州湖区多区，今年7月将名称改名为东北技术高中，学生可以学到很多有用的工作场所技能，但”我们真的鼓励所有学生给大学或两年课程一个想法，”导演Bert Falak说。 “你需要摒观念，即学生要来准备工作的旧职业课程。这不应成为重点。它应该让他们在一些教育机会中感兴趣，他们可以追求。
霍夫曼说，职业课程仍然带有一些污名。 “你的读者需要知道的是，CTE为年轻人做好了高需求的工作准备——在中产阶级工资有重要机会的职业领域。 这些工作可能需要与传统学术   技能略有不同的技能，但需要严格的数学和写作水平。 这不是一个愚蠢的高中版本。
专家说，如果说有什么不同的话，那么职业和职业探索项目应该包括尽可能多的学生。 正如哈佛教育研究生院发布的2011年报告《通往繁荣之路》所指出的，学校需要让学生为更多的工作需要具有中学后教育的工人的经济做准备。
报告说，总之，未来10年，超过3000万个职位的空缺将需要接受一些中学后培训的工人，而1400万个职位将用于拥有副学士学位或职业证书的人。 更令人惊讶的是，报告指出，”27%拥有中学后执照或证书的人——证书低于副学士学位—— [will] 的收入高于一般的学士学位获得者。
职业道路
帮助学生满足这些教育先决条件并不一定要求学校董事会推出昂贵的新举措，也不一定需要投入数百万美元将高中改造成高科技职业中心。 也并不意味着把学生从正规的学术课程中推开。 例如，在皮肯斯县，学生们在技术学校只度过一周，同时在该县的四所传统高中之一上大部分传统课程。 在加州长滩联合学区，学生可以报名参加高中提供的15条”职业技术途径”之一。 这些课程融入传统课程，通常侧重于探索STEM（科学、技术、工程和数学）的职业选择。
STEM 模型虽然可能不会为学生提供技术技能的深入介绍，但仍然为学生提供更多有关职业选择的机会。 在长滩，路径模型为学生提供职业领域（如工程或卫生服务）的概述，但也提供了一些更多的技术课程，如平面设计或汽车碰撞修复，以便学生可以开始了解这些领域所需的技能。 该区还为学生提供了实习和其他工作经历的机会。
学校董事会副主席约翰·麦金尼斯说，对于长滩来说，将学术与职业探索联系起来也有刺激学生学习成绩的好处。 “你使主题更相关 – 你看，当你走出去的学校。 当然，我们 [to strengthen academics] 做其他事情，但我们认为CTE有助于缩小成绩差距，提高我们的毕业率。
这些结果对于有辍学风险的学生以及大量从未完成中学后教育的高中毕业生来说，都特别有希望。 说明”通往繁荣之路”，鉴于证据，”如果高中职业重点途径与社区学院和四年职业专业紧密相连……我们相信，更多的学生可能会留在课程。
然而，麦金尼斯说，为了实施这一战略，学校董事会必须承诺为这些项目投入资源。 在长滩，董事会将其职业道路计划作为优先事项，将其纳入该区的战略计划。 它还支持该区与联系学习联盟的伙伴关系，该联盟为创建STEM、CTE和其他将学术与职业探索和准备联系起来的项目的学校提供技术支持和培训。
改变做法
有时，这样的承诺要求学校官员摆脱长期惯例的蜘蛛网。 两年前，田纳西州孟菲斯市，官员解雇了近100名职业教育教师，这部分是因为预算原因，但也是为了承认该区的职业项目与时代脱节，该区职业、技术和成人教育执行主任威利·斯莱特（Willie Slate）说。 例如，一所学校仍在提供干洗课程，这并不是因为社区有高薪的工作，而是”因为我们有一名教师认证来教授它”。
她说，为了将更战略性的目标用于其努力，该区现在在行业领导者和当地经济发展机构咨询小组的帮助下确定了其CTE重点。 斯莱特说：”我们重视那些经济部门的培训，当地产业说这些部门是我们增长最快的行业。 “我们的所有课程都安排在结构上为学生提供机会，在社区中寻求额外的培训和职业机会。
这种想法的一个例子是在伍德代尔高中，它拥有一个航空工业项目。 虽然该计划是几年前推出的，但完全符合该区的新理念，因为孟菲斯拥有庞大的航空业，其中包括联邦快递公司总部。 学校的计划并不大——两名教师在两间教室中为不到200名学生服务，两间教室内摆满了飞行模拟器、风洞和覆盖着模型火箭和飞机的架子。 但该计划为学生提供了学习驾驶飞机、学习空气动力学、参观联邦快递运输设施以及与当地机场空中交通管制员合作的机会。
教师杰弗里·霍姆斯（Jeffrey Holmes）说，最重要的是，该计划让学生了解行业中各种职业机会、就业所需的技能，以及如果他们决定在该领域从事职业，那么教育与行业接触将十分有用。 一些高年级学生甚至参加联邦快递的短期实习。
  “有些人说，他们从来不想做那种工作，”他说。 “但其中一些人表示，他们不知道联邦快递会为他们提供这样的机会去追求，然后他们有前进的背景和关系。
引导学生走向未来
田纳西州负责职业和技术教育的助理专员丹妮尔·梅泽拉（Danielle Mezera）说，如果一个学区希望学生走出课堂，体验现实世界的工作场所，那么与当地产业建立战略纽带是关键。 她说，她的办公室不断传达这样一个信息：各地区必须与当地产业建立合作伙伴关系，寻找熟练工人的行业也会做出回应。
她说：”通常，很多地区没有做好所需的家庭作业，无法真正调整好CTE课程。 “在中学和中学后机构之间的伙伴关系方面还有其他问题，例如表达协议和双重登记。  如果您不与这些机会保持一起，那么您就不会提供雇主所需的熟练工人或满足学生的教育需求。
科技教育家说，这样的努力可以创造各种学徒或暑期实习计划，使CTE课程更上一层楼。 如果做得好，一个地区可以为学生提供一生的机会，否则他们可能难以在21世纪的经济中找到自己的位置。
“典型的四年大学学位并不适合所有学生，也不为我们的国家工作，”苏珊·琼斯说，她是S.D.沃特敦的一名学校董事会成员，他是推出湖区多区八个区之一的学区之一。 “有一大庞大的劳动力需要填补，CTE 高中正在引导学生走向一些他们可能没有学到的东西，没有这样的学校。 德尔·斯托弗（dstover@nsba.org）是美国学校董事会杂志的高级编辑。
寻找资金来源
并不是每个学校董事会都有能力投资一所最先进的职业高中所需的工业设备和技术，但有办法在不违反预算的情况下启动职业和技术教育（CTE）计划。
对于南达科他州东北部的八个学区和一所私立学校，解决方案是集中资源，建立一所联合经营的技术学校，让学生今天能够探索橱柜制作、电子、社会工作、执法和机器人。
湖区多区主任伯特·法拉克（BertFalak）说，这种合作关系已经创造了一个远远超出任何学区财力的计划，该学区正在将其名称改名为东北技术高中。 “我们确实有一些最先进的设备在这里的机床和焊接…在我们的工程课程中，”他说。 但是，由于学校与街对面的一所中学后技术学校合作，学生还可以获得数百万美元的额外设备。
职业教育专家说，其他学区依靠政府拨款、当地产业财政援助和附近社区学院的双重招生计划，来利用资助CTE项目所需的资源。
学徒制是扩大职业准备机会的日益常见的工具。 在北卡罗来纳州，来自李县高中的学生与 Caterpillar 工厂合作，参加了该州最大的高中学徒计划之一。 在工厂工作的学生接受定制培训。
与此同时，该州两个地区的学区，以及其他八个州的学区，加入了”繁荣之路国家网络”，这是一项将地区、州和行业合作伙伴聚集在一起，为高中生开发更好的职业道路的倡议。 它由一个全国性的中介组织”未来工作”与哈佛教育研究生院合作领导。
许多探索CTE项目的地区都担心其资源有限，但田纳西州职业和技术教育助理专员丹妮尔·梅泽拉说，各区有时拥有的资源比他们意识到的要多。
她说，一个好的开始是研究该地区实际可用的资源，探索中学后机构和行业如何提供帮助，看看是否有职业教育或专业发展资金可以重新定位到更有成效的用途。 例如，如果一个地区根据《珀金斯职业和技术教育法》获得补助金，它应该仔细看看这些钱是如何花的。
“通常，我们发现现有资源存在失调，”她说。 “如果你分散了你的帕金斯美元流， 提供每一个课程在阳光下， 而不是更集中在地区…你可以重新分配你的美元。你不需要新美元。它是您需要的资源的重新分配。