新しいVo-Tech – アメリカの教育委員会ジャーナル

デル・ストーバー 著
少し前まで、メーカーはピケンズ郡キャリアとテクノロジーセンターに支援を求めました。 工場のロボットを新製品に改造する必要があり、同社の技術者は忙しすぎて作業ができませんでした。 高校の生徒はプロジェクトに取り組むことができるでしょうか。
彼の子供たちは仕事に任されていた、とレナード・ウィリアムズ校長は言いました、そして、翌日、ロボットは学校のワークショップにパレットで届けられました。 すぐに、学生たちは新しい溶接アームを設置し、ロボットを再プログラミングしていましたが、同社は作業を手伝う技術者のマニュアルを持っていませんでした。
「それを終えた後、同社はロボットを工場のラインに乗せるつもりだと言い、メンテナンスが必要です」とウィリアムズは言います。 「だから、彼らは見習いのために私たちの子供の一人を雇った.そして、私たちのエレクトロニクスプログラムから別の子供を雇いました。
これは、サウスカロライナ州北西部の小さな町の高校にとってかなり印象的な話です。 多くの学校は、このような現実世界の技術スキルを持つ学生を誇ることができるだけでなく、学生の世話に高価な機械を委託する多くの産業はありません。 しかし、ピケンズ郡の職業プログラムは例外的であり、地元の産業と強いつながりを持っています。
しかし、このプログラムについて本当に注目すべきは、それは決してユニークではないということです。 全国各地で、職業教育と職業訓練の機会の再発明に取り組んでいます。 多くの場合、キャリアと技術教育(CTE)の旗の下で動作し、これらのプログラムは、現実世界の経験とキャリアの機会の深刻な探求を学生に提供することに根ざしたますます洗練された学術的に厳格なカリキュラムで、21世紀にvo-techを取っています。
これは、教育の全国的なマントラが学生を卒業して「大学の準備ができている」ことをすべて考えていたわずか10年前からの思考の大きな変化を示す傾向です。 しかし、エコノミストがエンジニアや科学者の貧弱さ、熟練技術者や工業職人の不足を警告する中、K-12は学生を「キャリア準備」し、職場向けの学生のトレーニングを完了する業界や中等教育機関と緊密に調整する必要があるとの認識が高まっています。
オプションの探索
1,100人の学生が自動車修理やハイテク溶接からプレエンジニアリングや医学まですべてを学ぶピケンズ郡ほど、この新しい教育思考を紹介する場所はありません。 カリキュラムはさまざまですが、教室での経験も変わっています。 設備の整った学校のワークショップで実践的な産業訓練を受ける学生もいれば、地元の産業で見習いプログラムを行う学生もいます。 それでも、他の人は地元の専門学校のデュアルクレジットコースに在籍しているか、就職資格プログラムに参加しています。
郡の学生にとって、現実世界の実践的な焦点を当てて、キャリアオプションを探求する機会は、今後数年間で様々な道を歩み続けることを約束します。 高校3年生のトビー・ウォフォードは、地元のメーカーとの見習いプログラムに参加し、卒業後も会社に残ることにしました。 彼は会社の費用で準学士号を求めながらアルバイトをしています。
一方、もともと技術センターで機械建築の製図を学んだシニアのコナー・スミスは、彼の経験は彼が大学で追求する工学への関心を引き起こしたと言います。 学校での彼の時間は、彼が彼の中等教育後の選択肢を比較検討する中で、非常に必要な視点をもたらしたと付け加えました。
「ここで教えられるクラスは他の高校とは大きく異なります」と彼は言います。 「それは、学問的な方がずっと少なく、それらの学問を適用することについてはるかに多くです。それはグループプロジェクトを持ち、互いに交流することの全体の側面です.将来、私たちが間違いなく引き受けるスキルを学びます。普通の高校に行くより、とても魅力的で楽しいんです」
このような経験と結果は、まさに学生がCTEプログラムから抜け出すことになっている、とvo-techの支持者は言う。 「学校は成功のために学生に複数の経路を提供する必要があります」と、キャリアと技術教育協会のメディアリレーションズマネージャー、アシュリー・パーカーは言います。 「すべての学生が4年の大学に進学するわけではありませんが、中等教育やキャリアオプションに備える必要があります。それは本当に学生に選択肢を提供することです。
古いvo-techの概念を却下する
現在、他の国々は、学生が労働力への移行を支援し、彼らが成功するために必要な中等教育後のキャリアトレーニングを支援するはるかに良い仕事をしていると、ヨーロッパとオーストラリアの職業教育システムの試験である職場の学校教育の著者ナンシー・ホフマンは言います。 例えば、スイスの高校生は、職場の見習いに参加するオプションがあります。 生徒の約75%は、16歳から3年間、学校と仕事の経験を混ぜることを選択します。 これは学生に貴重な職歴と業界の連絡先を与え、若者は彼らの学年の間にキャリアガイダンスとカウンセリングの強力なシステムの恩恵を受けます。
最高のヨーロッパのシステムでは、行き止まりはなく、職業上の中等学校を修了した学生は高等専門学校や大学に進学できると彼女は言います。 米国では、目標は確かに大学をありそうもない結果にする厳格でないアカデミックトラックに一部の学生をプッシュしないことです。 学問的に成績の低い学生の領域としての職業教育の古いモデルは、技術がますます複雑な技術スキルを習得するために高度な製造の自動車修理技術者や労働者を要求する21世紀に場所がありません。
7月にノースイースト・テクニカル・ハイスクールに改名するサウスダコタ州のレイク・エリア・マルチ・ディストリクトでは、生徒たちは多くの有用な職場スキルを学ぶことができますが、「すべての学生に大学や2年間のプログラムを考えることを本当に奨励しています」とバート・ファラック所長は言います。 「学生が来て仕事の準備をする古い職業プログラムの概念を却下する必要があります。それは焦点であってはならない。それは彼らを準備し、彼らが追求できるいくつかの教育の機会でそれらを興味深くする必要があります。
職業プログラムにはまだ汚名が付いている、とホフマンは言う。 「読者が知る必要があるのは、CTEが中産階級の賃金に大きな機会があるキャリア分野で、若者を需要の高い仕事に備えているということです。 これらの仕事は   、従来の学者で提供されているものとはわずかに異なるスキルを必要とするかもしれませんが、数学と書き込みの厳格なレベルが必要です。 これは高校のダブダウンバージョンではありません。
どちらかといえば、職業とキャリア探査プログラムは、できるだけ多くの学生を包含すべきである、と専門家は言う。 ハーバード大学教育大学院が発表した2011年の報告書「繁栄への道」で述べたように、学校は、より多くの仕事が中等教育後の労働者を必要とする経済のために学生を準備する必要があります。
今後10年間で3,000万人以上の求人が中等教育を受ける必要があり、1,400万人の求人が準学士号または職業証明書を持つ人々に行くと報告書は述べています。 さらに驚くべきことに、報告書は「二次ライセンスまたは証明書を持つ人々の27%(準学士号に満たない資格)は、 [will] 平均的な学士号の受給者よりも多くの収入を得ている」と指摘しています。
キャリアパス
学生がこれらの教育の前提条件を満たすのを助けることは、必ずしも教育委員会が高価な新しいイニシアチブを立ち上げたり、高校をハイテク職業センターに変換するために数百万ドルを注ぐ必要はありません。 また、通常の学術カリキュラムから学生を押し出すことも意味しません。 例えば、ピケンズ郡では、生徒は週の一部だけを専門学校で過ごし、郡の4つの伝統的な高校の1つで伝統的なクラスのほとんどを受講しています。 カリフォルニア州のロングビーチ統一学区では、生徒は高校で提供される15の「キャリアテクニカルコース」の1つに入学できます。 これらのプログラムは、従来のカリキュラムに組み込まれ、多くの場合、STEM(科学、技術、工学、数学)のキャリアオプションの探求に焦点を当てています。
STEMモデルは、おそらく技術的なスキルの集中的な紹介として学生を提供していないが、まだ学生がキャリアオプションについての詳細を学ぶ機会を提供しています。 ロングビーチでは、パスウェイモデルは、エンジニアリングやヘルスサービスなどのキャリア分野の概要を学生に提供しますが、グラフィックデザインや自動衝突修復など、より多くの技術的なコースを提供しているので、学生はそれらの分野で要求されるスキルを理解し始めることができます。 地区はまた、学生がインターンシップやその他の職場体験に従事する機会を作りました。
ロングビーチにとって、学者とキャリア探査を結びつけることも、学生の学業成績を刺激する利点があったと、教育委員会のジョン・マクギニス副会長は言います。 「あなたは主題をより関連性の高くします – あなたは学校に出るときにそれを見ます。 [to strengthen academics]もちろん、他のことは行いますが、CTEは達成率を縮め、卒業率を上げることに貢献していると考えています。
このような結果は、中退の危険にさらされている学生だけでなく、中等教育を完了しない高校卒業生のかなりの数のための特別な約束を保持しています。 証拠を考えると、「高校のキャリアに焦点を当てた経路がコミュニティカレッジと4年間のキャリア専攻にしっかりと結びついていれば..私たちは、より多くの学生がコースを維持する可能性が高いと信じています。
しかし、この戦略が機能するためには、教育委員会はこれらのプログラムの背後にリソースを置くことを約束しなければならない、とMcGinnis氏は言う。 ロングビーチでは、理事会は地区の戦略計画に組み込むことによって、そのキャリアパスプログラムを優先事項にしました。 また、STEM、CTE、および学問をキャリアの探求と準備に結びつける他のプログラムを作成する学校に技術サポートとトレーニングを提供するリンクドラーニングアライアンスとの地区のパートナーシップをサポートしました。
プラクティスの変更
時には、このようなコミットメントは、学校の職員が長年の慣行のクモの巣を振り払う必要があります。 2年前、メンフィス(Tenn.)当局は、予算上の理由の一部だけでなく、地区の職業プログラムが時代と接触していないという認識のもとに、100人近くの職業教育教師を解雇したと、地区のキャリア、テクノロジー、成人教育のエグゼクティブ・ディレクター、ウィリー・スレートは言います。 ある学校は、例えば、地域社会で給料の良い仕事があったからではなく、「教師に教える資格を持っていたから」など、ドライクリーニングのコースを提供していました。
より戦略的な目的を取り組むには、地区は現在、業界リーダーと地元の経済開発機関の諮問チームの助けを借りてCTEの焦点を決定していると彼女は言います。 「私たちは、地元の産業が最も急成長している産業であると言う経済セクターでのトレーニングに重点を置いています」とスレートは言います。 「私たちが持っているすべてのコースは、地域社会で追加のトレーニングとキャリアの機会を追求する機会を学生に提供するように構成されています。
この考え方の一例は、航空業界のプログラムを誇るウッドデール高校で見つけることができます。 何年も前に開始されましたが、メンフィスはフェデックスの本社を含む大きな航空業界を持っているため、このプログラムは地区の新しい哲学と完全に一致しています。 学校のプログラムは巨大ではありません – 2人の教師は、フライトシミュレータ、風洞、モデルロケットや航空機で覆われた棚で満たされた2つの教室で200人未満の生徒にサービスを提供しています。 しかし、このプログラムは、飛行機を飛ばし、空気力学を学び、フェデックスの出荷施設を見学し、地元の空港で航空管制官と協力することを学ぶ機会を学生に提供します。
最も重要なことは、このプログラムは、学生が業界でのキャリアの機会の範囲、雇用に必要なスキル、そして彼らが現場でのキャリアを追求することを決定した場合の有用な教育と業界の連絡先の感覚を学生に与える、と教師ジェフリー・ホームズは言います。 フェデックスでの短期インターンシップにも参加するシニアもいます。
  「彼らの中には、そのような仕事をしたくないと言う人もいます」と彼は言います。 「しかし、フェデックスが追求する機会を提供し、その後、彼らが前進するための背景とつながりを持っていることを知らなかったと言う人もいます。
未来に向けて学生を導く
学区が学生に教室から抜け出し、現実世界の職場を体験することを望むならば、地元の産業との戦略的な結びつきを作ることは重要です、とテネシー州のキャリアと技術教育担当補佐官ダニエル・メゼラは言います。 彼女の事務所は、地区が地元の産業と協力してパートナーシップを構築しなければならないというメッセージを常に打ち負かしており、熟練労働者を探している業界が対応するというメッセージを打ち出していると彼女は言う。
「通常、多くの地区では、CTEプログラムをうまく整えるために必要な宿題を行っていません」と彼女は言います。 「また、アーティキュレーション契約や二重登録など、二次機関と二次機関とのパートナーシップに関する他の問題もあります。  これらの機会に合致していなくても、雇用主が必要とする熟練労働者を提供したり、学生の教育ニーズを満たすつもりはありません」
このような取り組みは、CTEプログラムをより高いレベルに引き上げることができるあらゆる種類の見習いや夏のインターンシッププログラムを作成することができます、とvo-tech教育者は言います。 そして、うまくいけば、地区は21世紀の経済の中で自分の場所を見つけるのに苦労するかもしれない学生のための機会の生涯を開くことができます。
「典型的な4年の大学の学位は、すべての学生のために働いているわけではありませんし、私たちの国のために働いているでもありません」と、湖面積多区を立ち上げた8つの地区の1つであるウォータータウンの教育委員会メンバー、スーザン・ジョーンズは言います。 「膨大な労働力を満たす必要があり、CTE高校は、このような学校を持たずに学んだことがないかもしれない何かに向かって生徒を導いています。 デル・ストーバー(dstover@nsba.org)はアメリカン・スクール・ボード・ジャーナルのシニア・エディターです。
資金調達ソースの検索
すべての教育委員会が最先端の職業高校に必要な産業機器や技術に投資する余裕があるわけではありませんが、予算を破ることなくキャリアと技術教育(CTE)プログラムを立ち上げる方法があります。
サウスダコタ州北東部の農村部にある8つの学区と私立学校の解決策は、リソースをプールし、今日の学生がキャビネットメイキング、エレクトロニクス、ソーシャルワーク、法執行機関、ロボット工学を探求できる共同運営のテクニカルスクールを設立することです。
このパートナーシップは、関係する学区の財源をはるかに超えたプログラムを作成したと、北東技術高校に名前を変更している湖地域多区のディレクター、バート・ファラクは言います。 「私たちは本当に工作機械と溶接でいくつかの最先端の機器を持っています.私たちのエンジニアリングプログラムで」と彼は言います。 しかし、通りの向かいにある中等専門学校とのパートナーシップにより、学生は追加の機器で数百万ドルにアクセスすることもできます。
他の学区は、政府の助成金、地元の産業からの資金援助、CTEプログラムに資金を提供するために必要なリソースを活用するために近くのコミュニティカレッジとの二重入学プログラムに依存している、と職業教育の専門家は言う。
見習いは、キャリアの準備の機会を拡大するためのますます一般的なツールです。 ノースカロライナ州では、リー郡の高校の生徒がキャタピラー工場と共同で州最大の高校見習いプログラムに参加しています。 工場で働く学生は、カスタマイズされたトレーニングを受けます。
一方、州の2つの地域の学区と他の8つの州の地区は、高校生のためのより良いキャリアパスを開発するために地区、州、業界パートナーを結集するイニシアチブである繁栄国家ネットワークへの道に参加しました。 これは、ハーバード大学教育大学院と提携して、国家仲介組織、未来のためのジョブズによってリードされています。
CTEプログラムを探索する多くの地区は、限られた資源に対する懸念を表明しているが、テネシー州のキャリアと技術教育の補佐官であるダニエル・メゼラは、地区は時々彼らが実現するよりも多くのリソースを持っていると言う。
始めるのに良い場所は、地区で実際に利用可能なリソースを調査し、中等教育後の機関や業界がどのように役立つかを調べ、より生産的な用途に再ターゲットできる職業教育や専門的な開発モニーがあるかどうかを確認することです。 たとえば、地区がパーキンス職業技術教育法に基づいて助成金を受け取った場合、そのお金がどのように使われているかを一生懸命見る必要があります。
「通常、既存のリソースのずれがあることがわかります」と彼女は言います。 「あなたが地域に集中するのではなく、太陽の下ですべてのコースを提供するためにパーキンスドルのあなたのストリームを散らした場合.ドルを再分配することができます。新しいドルは必要ありません。必要なリソースの再割り当てです」
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